徐特立的治學之道：時刻以為不足

　　徐特立（1877—1968年），著名革命家和教育家。他是毛澤東和田漢等人的老師，被尊稱為“延安五老”之一。徐特立的治學生涯呈現出有恆為學、篤實以學、虛心向學的鮮明特色，對於啟迪后學具有重要價值。

　　有恆為學

　　1895年，徐特立在家鄉教蒙學。為尋求救國救民真理，他制定了邊教書邊讀書的計劃，努力學習中國的經、史、子、集，刻苦攻讀國外傳入的自然科學和社會科學書籍，比較系統地學習了數學、物理、歷史、國文等學科的基本知識。他在讀古代史書時，知曉中國古時有些人半種田、半讀書，白天做工，晚上讀書，抓住一切空余時間努力學習。徐特立受此啟發，利用一切可以利用的時間，手不釋卷地學習。他學習《說文解字》苦於篆文不易熟記，每天隻學二三字，常常用右手食指在左手掌中寫來寫去，用一年的時間讀完了部首540個字。他學數學，常把一本表解裝在口袋裡，邊走路、邊思索、邊記憶。學心理學、倫理學，也將術語抄在小本子上，放在口袋裡慢慢讀熟。1952年，徐特立在《小學教師自學經驗談》中談道：“我讀書的辦法總是以‘定量’、‘有恆’為主。不切實際的貪多，既不能理解又不能記憶。要理解，必須記憶基本的東西，必須‘經常’、‘量力’才成。”

　　新中國成立時，已72歲高齡的徐特立，仍然不因年老而懈怠，制定了一個20年學習和工作計劃。此后，他堅持每天學習、工作10小時左右，一直到生命的最后一刻，堪稱活到老、學到老的典范。1961年冬天，徐特立在談到青年人的學習問題時表示，關於讀書，“每個人要有一個算盤，打算一天讀多少？一年讀多少？一生讀多少？要有個計劃。哪怕一天學一點，隻要不間斷，就能得到知識。問題就是要堅持，要持之以恆”。

　　徐特立讀書嚴守“少”字訣，不怕讀得少，隻怕記不牢，不怕看得少，就怕不堅持、不下苦功夫。日積月累，學問漸長，這是徐特立身體力行所獲得的可貴經驗，也體現了他有恆為學的治學精神。

　　篤實以學

　　“不動筆墨不看書”是徐特立的一句名言。他認為，讀書過程中，要邊看邊用筆標記書中的要點，在書眉上寫出自己的感想，並用筆記摘出書中精彩的內容。這樣讀書，可能速度慢一點，但讀一句掌握一句，讀一本收獲一本，學到的知識會很扎實。記得牢，懂得透，就可以達到學以致用的目的。

　　延安時期，身為延安自然科學院院長的徐特立，強調學習理論要深入分析、把握實質，力戒迷信和盲從。他告誡廣大青年不要把任何真理神聖化：“一切事業一切學說一切前人的遺產擺在你們面前，你們都不拒絕都歡迎，但那都不是神聖的，都要經過你們的腦來分析，經過你們的手來試驗。”他還指出，反對教條主義、主觀主義的有效辦法是“靠理論與實踐的結合，為實踐而學理論”。

　　徐特立還特別重視基礎知識、基本理論的學習，堅決反對忽視基本知識的好高騖遠傾向。他認為忽視基本知識猶如平原孤峰、無源之水，而“平原孤峰是難於存在的”，“無源之水是會枯竭的”。他還把讀書生動地比喻為“打仗”，認為讀書治學要兼顧“攻堅”和“掠野”。所謂“攻堅”，就是要像攻克敵人的據點一樣，掌握社會科學、自然科學的基礎知識和最新成果。但是隻“攻堅”還不夠，還必須更廣泛地學習新知識，擴大知識的廣度，這就是“掠野”。

　　為了使讀書學習取得實效，徐特立提出勇於開拓創新、堅持正確立場方法、富於批判精神等具體原則，為后學留下了寶貴思想財富。

　　虛心向學

　　毛澤東稱贊徐特立：“你是懂得很多而時刻以為不足，而在有些人本來隻有‘半桶水’，卻偏要‘淌得很’。”徐特立“時刻以為不足”、虛心向學的治學精神難能可貴。

　　“時刻以為不足”是虛心向學、學而不厭的具體體現。1919年，42歲的徐特立已教了20年的蒙館、中小學和中高等師范，在湖南教育界享有很高的聲譽和威望，但他依舊積極進取。為了學習新技術、新思想，他毅然投身“留法勤工儉學”運動，奔赴法國成為一個“扶拐棍的留學生”。初到法國時，由於年齡大、記憶力差，徐特立學習法語單詞比較困難。除了自己狠下功夫外，他還不恥下問，謙虛地向自己過去的學生學習。經過7個月，他基本掌握了一些常用法語，在能勉強閱讀數學書籍后，便進入法國南部聖徠猛鋼鐵廠，一邊做工和為中國工人煮飯，一邊學習。這樣半工半讀又學了1年多，方進入巴黎大學學習數學、物理等。

　　延安時期，徐特立針對黨內不同程度上存在的“左”傾排外主義和宗派主義傾向，提出打破關門主義，提倡學術自由，互相學習，取長補短，共同進步。他說：“今后我們應該互相學習，互相批評，隻有學術上的真理，沒有黨派上的成見和辯護。”他指出，學習的第一等問題就是虛心，“真正有學問的人沒有不虛心學習的”，“虛心向朋友們學習，是共產黨的優良的歷史傳統”。

　　1957年，80歲高齡的徐特立出席湖南省人民代表大會，在與從事教育工作的老學生見面時，他講道：“一切工作要做好，都離不開兩條：就是實事求是和虛心學習。教育工作者必須有勤勤懇懇的態度，老老實實的作風﹔還要從書本中、實踐中不斷學習，虛心向群眾學習，向學生學習。”這充分反映了他實事求是、虛心向學的治學態度，也體現了他積極進取、毫不懈怠的治學精神。