生活中的王保璽也是充滿了陽光。
在王保璽所在的班級,為學生鼓勁的口號都是與眾不同。
從一入校工作就開始干班主任,16年時間學生不但沒見他發過火,有點大事小情就習慣性地找他傾訴,而且3年時間下來還養成了一個信任老師的習慣。為了讓學生養成良好的習慣,在其他老師那裡不勝其煩的嘮叨,在他這裡成了貼心的叮囑,學生們每個小細節都能記憶猶新……
在聊城二中,有個學生口口相傳的“阿寶”老師,一提到他,不少學生和老師都會親切地說他“渾身充滿正能量”。他叫王保璽,現在不僅是聊城二中的團委書記、英語組備課組長,還身兼著兩個班的班主任,而且所在班走出的每個學生都“充滿了陽光”。
一入校就干班主任,首開帶倆班先河
一個老師同時身兼兩個班的班主任,目前這在很多學校都是不可想象的事情。做班主任是一件非常瑣碎、繁忙的工作,能帶好一個班就很不容易了,更何況是同時帶兩個班。而現在同時擔任高一年級一部11班、12班的班主任王保璽卻應對自如,特別是他當前還擔任著聊城二中的團委書記、英語組備課組長。
今年剛滿40歲的王保璽從1999年大學畢業后到聊城二中工作,一入校就開始挑起了班主任的擔子。讓一個剛剛走出大學校門的毛頭小伙干班主任,起初這讓不少人有些擔心,但沒想到的是王保璽很快就跟學生打成了一片,所在的班也成了“明星班”。由於跟學生關系非常融洽,大家都親切地稱呼他“阿寶”。
從2005年開始,他根據工作需要開始同時擔任兩個班的班主任,在聊城二中首開一個班主任同時帶兩個班級的先河。當時,這種情況不僅在聊城二中就他自己,而且在其他學校更是聞所未聞的事情。當時,王保璽從高一開始,一直到2008年那一屆學生畢業。因為后來升任學校的團委書記及英語組備課組長,從2008年開始又重新隻擔任一個班的班主任。然而隔了不長時間,從2011年開始一直到現在,他又成為了兩個班的班主任。直到今年,聊城二中才出現另有老師同時身兼兩個班的班主任的情況。
跟王保璽同在英語組任教的李棟是聊城二中的畢業生,大學畢業后又回到了聊城二中任教。到學校報到的第一天,聽到有的學生叫王保璽“阿寶”,他立即想起了以前在二中上學時,經常會聽到一些同學提到“阿寶”,而且說到“阿寶”老師時都是眉飛色舞的表情。“雖然他沒直接教過我,但在聊城二中上高中時,沒少聽說王保璽老師的傳奇經歷。”李棟說,沒想到后來又能跟“阿寶”成為了同事,一段時間下來對他為啥能同時帶兩個班理解得更深刻了。
跟他相處久了,大家說想不陽光都難
不光是李棟,不少跟王保璽打過交道的同事,提到他都能滔滔不絕地說起被“感染”的情況。據前不久剛剛到聊城二中工作不久的英語組教師趙晶介紹,到校報道之初,因為辦公室內桌椅比較緊張,她跟另外一個同時分來的老師到處“打游擊”。王保璽看到這一幕后,還沒等趙晶他們提出來,就主動向學校申請來了桌椅。事后,王保璽說總是“打游擊”會讓初來乍到的教師沒有歸屬感,這件事讓剛到一個新環境的趙晶他們感動了好久,並且很快就融入了新的集體。
相對於王保璽的同事,他所在班的學生說自己對“阿寶”老師感受更為深切。在高一年級一部11班、12班,說起班主任“阿寶”,大家都能口若懸河地說起很多事兒,甚至還有人親切地叫他“寶”。據12班的呂婧介紹,從進入聊城二中到現在,“阿寶”老師雖然平時一有時間就跟他們待在一起,一塊閱讀、一塊跑操……還真沒有人見過發過火,不管出了什麼事情臉上總是那一副招牌式地“樂呵呵”,時間長了自然也就感染了他身上的陽光。
“跟他待在一塊,根本感受不到任何學生與老師之間的距離。包括上他的課時也一樣,枯燥的內容在他嘴裡講出來,總能充滿了幽默感。”11班的趙汝濤、許恆越、杜柏楊等人說到王保璽,“阿寶”張口就來甚至連老師的稱謂都不帶。據他們介紹,在他們眼裡已經年過四旬的王保璽除了學識淵博,從平時的學生生活中跟他們就是同齡人。
不僅是男生,12班的王憶然、李婷婷、呂婧等女學生也是這樣的感覺。按照她們的說法,在其他同學眼裡老師總是不勝其煩地嘮叨,這個不讓做那個不讓做,可是等細問一些嘮叨的內容,其實王保璽平時也沒少叮囑他們,可是在他們聽來這都是“阿寶”教給自己的做人道理。
說到跟同學相處,他說你得沉住氣
“‘阿寶’從我們一入校就說,成績跟成長是挂鉤的。”據11班、12班的同學介紹,王保璽不光跟其他老師那樣隻關注成績,平時聊天時經常向大家傳授要學會成長、學會歷練、做一個有責任的人,包括教導大家見了人如何禮貌地打招呼、端正坐姿等,可是卻沒有一個學生嫌他嘮叨,而且一遇到什麼問題總愛找他傾訴。
對於如何能跟學生打成一片,其實不用王保璽介紹,一見面就感受到他身上的陽光與“正能量”。王保璽說,作為一個教師首先自己內心就要陽光,要用博愛之心容納學生的一切脾氣。“進入高中之后學生的思想越來越活躍,跟他們相處就要先融合,然后再慢慢地進行引導。”王保璽說,遇到什麼問題時如果沒有耐心,簡單粗暴地或者呆板嚴厲地對待學生,得到的隻能是學生嚴重的逆反。
王保璽所帶的班有不少是藝術生,每個人都有自己的特長。因為平時總跟學生待在一起,他對每個學生都非常了解,總能通過合適的辦法進行引導,讓大家將自己的特長發揮出來,進而達到再提升的目的。當前在11班、12班也是這樣,雖然他一有時間就待在教室裡,但是能讓學生分擔的工作盡量讓學生負責,而大家也都是搶著做各種工作。
“班主任其實不一定都要事必躬親,而是作為一個體系的指揮者,不放過一個促進學生成長的機會。”王保璽說,學生們都成長了,作為班主任隻需要時常關注著他們,看著他們成長就可以,也就沒有了那麼多繁雜的事情。（記者 張躍峰 通訊員 張金福）
