別再讓“達標”綁架體育課

“學生喜歡體育，但不喜歡體育課，怎麼辦？”日前，全國政協委員姚明的一份提案，讓“體育課到底怎麼上”成為今年兩會的熱點。

他痛心於現行體育課的枯燥和乏味，“我在調研過程中發現，很多學校開展體育課，大都做一些跑步、拉伸等簡單活動，根本沒有起到很好的鍛煉效果。”“這降低了學生上課的積極性。但一般趣味性的體育項目都帶有競技性質，比如籃球、排球等，學校考慮安全因素，往往少開、不開。”

好的體育課應該怎麼上？孩子們又應該從中獲得什麼？

體育課隻為運動達標嗎？

上個學期末，北京三年級小學生晨晨帶回來的成績單讓家長王女士憂心不已。她關注的，不是文化課成績的排名，而是體育成績欄目下一個個刺眼的“良”。“我想讓孩子能通過體育課培養一兩項真正喜歡、終身受益的運動，可現在的體育課卻是無休止地測試，仰臥起坐、跑步統統要達標……如果運動是為了考試，孩子怎麼會愛上體育？”王女士說。

她十分懷念自己小時候的體育課，“大家像小鳥出籠一樣往乒乓球桌前跑，爭著搶著來幾拍。不能說技術怎麼樣，可每個人都能從中汲取快樂，而現在的體育教育卻剝奪了孩子們嘗試的機會。”

萬般無奈，她隻能通過報課外班的形式給自己的孩子補上體育課。可一聽到“報班”，晨晨就有了抵觸情緒，總是上幾次就不願意再去了。“我真是不知道，到底怎樣做才能讓孩子愛上運動。”

“受傳統體育教學概念的影響，不少學校認為體育就是為了達標。”華東師范大學體育與健康學院院長季瀏是國家中小學體育與健康課程標准研制組組長，他指出，“很多學校把體育課上成了體質健康測試課，本末倒置，功利色彩嚴重。”

好的體育課要讓孩子愛上運動

季瀏總結出傳統體育教學模式的三大弊端：一是活動內容單一，總是跑跑跳跳難以讓學生體會到體育運動的獲得感和成就感﹔二是教學項目被割裂，學生不是在學項目，而是在學一個個被拆分的技術﹔三是評價應試化，讓孩子測什麼學什麼。“難道學校不知道，孩子們對體育課有興趣了，那些體質標准就不用愁嗎？”季瀏說。

一堂好的體育課到底應該怎麼上？

姚明提出了“專項體育課”的基本構想：每周兩節，每節課80到90分鐘﹔打破行政班的劃分，形成興趣小組，學生可以跨班級、跨年級一起上課，促使學生在掌握教學大綱要求的基本技能的同時，至少掌握一種專項技能，理解項目的文化內涵。“就像隻給你看五線譜而不給你鋼琴，你學半天也學不會什麼是音樂，但是如果先給你鋼琴讓你聽到美妙的音符，再給你五線譜讓你把音符串聯起來演奏，也許你會有機會成為一個音樂家，或者至少成為音樂愛好者。”姚明說，專項體育技能就是學習音樂所要具備的樂器。

但他坦承，要實現這樣的教學形式還面臨五大難點，“教師數量與專項能力存在缺口﹔缺乏教材，評價測試手段有待完善﹔比賽是培養興趣、激發鍛煉主動性的關鍵﹔引導學生體育社團，建設各級校隊﹔消除體育教師對於意外傷害事故的思想顧慮。”

廣東省廣州市番禺區市橋實驗小學校長柯中明直言，要推行專項體育課，他有三重顧慮：“第一是課程的設置權，如果要把體育課變成專項課，涉及學校章程，需要上級主管部門的認同﹔二是沒有家長的理解、支持，這樣的計劃很難推廣﹔三是在合格的體育教師嚴重不足的情況下誰來教的問題。”

教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰則給出了他估算的數字：“能達到專項體育課教學條件的學校在全國范圍內目前可能隻有1%到5%。”他透露，未來教育部體育教學改革的思路是“1＋X”，“‘X’指基本運動技能，包括跑、跳、柔韌性等，這些是學習任何一項運動項目的基礎。‘1’是指在體育課上至少要教會學生一項運動技能。未來要先讓孩子運動起來，再在具備條件的地方盡量讓孩子學會一兩項運動技能。”

學校體育改革還須穩步推進

“根據姚明的提案，中學生可以根據自己的興趣專門選擇項目進行專項學習，別的就不學了。這對於中學生來講是沒有問題的，對於學校體育改革來說則是一個非常重要的創新。”王登峰強調，要根據各地各校條件的不同，穩步推進。

“如果給學校自主權，專業教師可以來自兩方面。”柯中明建議，“一是學校可以到專業的體育運動機構或校外輔導機構購買服務，在規定的時間內請專業人員參與教學。二是學區連片整合，把相鄰幾個學校的體育老師整合起來，實行‘走教’制度，最大限度發揮現有教師的專業力量。”

此外，還有意外傷害處理機制的建構。

“參加體育運動的責任問題，是很多學校開展體育工作的顧忌，也是改革需要破解的難題。”王登峰說，現有處理機制不明確導致出事后“大鬧大解決，小鬧小解決，不鬧不解決”的想法盛行。

王登峰透露，教育部即將出台學校體育運動安全風險防控的管理辦法，從體育課、體育競賽的各環節進行嚴格管理。“我們還在探索第三方處理糾紛的機制。出現意外傷害由第三方機構去認定責任歸屬、傷害程度和賠付金額，不由家長和學校直接接觸，避免家長影響學校正常教學秩序、校長和教師壓力過大等問題。”王登峰說。

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國外怎麼上體育課？

日本：立法保証體育課時

日本以法令形式硬性規定了全民鍛煉日、學校體育課時和必修體育項目。學校在假期堅持開放運動場所，要求學生回校做早操，參加體育鍛煉。教育部門則把校際體育比賽安排在假期之后的幾周內，無形中刺激了學生們假期自覺參加體育訓練。

加拿大：兒童鍛煉父母減稅

鼓勵10歲以下的孩子每天至少堅持30分鐘的運動，10歲以上的孩子為60分鐘。如果孩子們連續8周參加至少每周一節的體育課，他們的父母便可以獲得相應退稅優惠。由學校組織的課余活動的費用也可用於退稅。

瑞士：優惠鼓勵戶外活動

利用多高山、湖泊的自然環境，瑞士當局推出一種針對13歲至16歲學生的“假期通行証”。隻需300元人民幣，持卡學生可參加青少年活動中心組織的集體戶外活動，如遠足、打球、自行車、露營、劃船、登山等。（記者 鄧暉）