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鐵嘴丹心──記大連艦艇學院政治理論教員方永剛（上） (2)

本報記者邱曙東

2007年04月03日17:42

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　　方永剛“鎖定”一條路子：用簡單通俗的方式，深入淺出的方法，淺顯易懂的語言，寫出來講出來，變成群眾聽得懂、用得上、信得過的理論思想武器。方永剛認為，群眾接受真理隻隔一層“窗戶紙”，看你怎麼巧妙揭開。

　　為捅破這張“紙”，方永剛每次作報告、搞輔導或講課前，都要做一番調研，把一把上課對象的“脈”，了解官兵和群眾關心的熱點難點問題。

　　2000年，部隊開展官兵人生觀、價值觀、使命觀教育，他和同事一起到海軍部隊搞了5000份問卷調查，撰寫了4萬多字調研報告，為講授黨的創新理論做到心中有數。

　　2003年，部隊進行體制編制調整改革，官兵思想比較活躍，有的怕影響進步，有的想提前轉業，有的想進上級機關，這些思想動態都被方永剛在輔導之前觸摸到了。

　　因此，方永剛講課時，總是“看菜吃飯，量體裁衣”—————

　　在沈陽軍區總醫院講解“落后就要挨打，發展才能強大”的道理時，他把鴉片戰爭后100年的中國，比作像一個被強盜盯上的“營養不良症患者”，因身體虛弱而經常挨打，打敗了就要向對手輸血，因輸血致使自己更弱對手更強……寥寥數語，形象揭示了中國100年屈辱史的關鍵所在。

　　在大連市中山區人民街道，方永剛給百姓講建設社會主義和諧社會。他說，“和”是一個“禾”加一個“口”，就是要有飯吃，這是物質基礎﹔“諧”是“言”加一個“皆”，就是人人都能表達意見和想法，這是精神追求。有了這兩個基礎，社會才能和諧。這些精妙注解，讓在場的聽眾發出會心的微笑。

　　在沈陽軍區衛生技術干部訓練中心，方永剛應邀作貫徹落實科學發展觀的理論輔導。課后走出會場時，二隊的一名學兵集合遲到兩分鐘。當著全體人員的面，隊長沒容其辯解，就把他批得面紅耳赤。這一幕恰好被方永剛看到。學兵走后，他把隊長叫住：“隊長，那位小伙子剛才因為給大家扶門才集合晚的，你這樣當眾批評人家，不妥啊。科學發展觀的核心是以人為本，這就要體現在平時關心愛護戰士上，即使偶爾的批評也要注意合適的方法。”一席話讓基層官兵懂得，貫徹科學發展觀，原來就在你我身邊。

　　方永剛甘當“理論翻譯”，“嘴巴”功夫也不是與生俱來。這種“辯才”的底蘊還要追溯到他的大學生活。1981年，他高中畢業考上復旦大學歷史系，住在學校6號宿舍樓的227室，而當時的新聞系輔導員、如今已是復旦大學黨委書記的秦紹德教授宿舍與之相隔隻有5個門洞。回憶起當年復旦的“辯論”文化，與方永剛相識或不相識的人都記得，那時“總有個人一手插在褲子口袋裡，一手指向前方，說話嗓音宏亮，到激動時還扭動一下脖子，如此姿勢被人冠以‘列寧式’的雅號”。這個人就是方永剛。記者日前在北京301醫院見到他時，一提及復旦大學，他就滔滔不絕：我夢魂牽繞的母校，提供了任我遨游的知識海洋，那麼多書啊，僅歷史資料室就有那麼多珍本、善本、絕版，我一頭扎進去就什麼都不管了。因為與上海的同學一接觸，就發現自己孤陋寡聞，所以發憤讀書，兩年讀下來，到第三年才敢堂堂正正地站在上海同學那些“鐵嘴”面前跟他們辯論。

　　少講正確套話，解扣解悶解渴

　　“如果把黨的創新理論比作花，少數人可能會‘霧裡看花’，我要為老百姓撥開這團迷霧，讓他們真實感受花的美艷與芳香”

　　———主人公語

　　“同行是冤家”。可大連市講師團成員被方永剛深深折服了。

　　一次，方永剛隨講師團在海島上作建設社會主義新農村的報告。“小平同志講要一部分人先富起來，以先富帶動后富，最終實現共同富裕……”方永剛話匣子一開，一個村民“噌”地站起來說：“可現在大款一天比一天多，為什麼很多人還沒有跟著‘共同富裕’呢？是不是這個理論有問題？”

　　方永剛最喜歡互動。面對村民的提問，他沒有回避。群眾的問題越尖銳，証明大家考慮得越深入，回答起來也越來勁。他要把群眾的思想誤區“拽”回來！

　　他喝了一口水，先拿自己“說事”：“我首先要說的是，鄧小平理論完全沒問題。如果沒有鄧小平理論，我這個窮孩子上不了大學，當不成兵，更談不上當大學教授。”

　　接著步入正題：“小平同志提出的‘讓一部分人先富起來’的設想，是有個大背景的。當時中國存在吃‘大鍋飯’、‘平均主義’的現狀，提出這個設想需要很大勇氣和魄力。大家想想，別說當時了，就是現在，咱們是不是還有些人抱著‘寧可共同挨餓也不願他人比我強’的思想呢？如果沒有一部分人先富起來，怎麼能帶動經濟發展呢？怎麼能有今天咱們國家取得的成就啊！”

　　村民開始你看我我看你，有人頷首稱是，有人交頭接耳。

　　方永剛趁熱打鐵：“之所以還沒完全實現共同富裕，是因為我國人口多、底子薄。就像你們面前隻有一碗水，要解幾百人的渴是做不到的，最多隻能濕濕嘴唇、潤潤嗓子。”

　　一片寂靜后，那個提問的村民還是不依不饒：“現在不少暴富的人出了經濟問題，被抓了起來。這不和鄧小平的那個理論有直接關系嗎？”

　　方永剛提高嗓門：“這個問題問得好！現在確有這種情況，一些人通過不合法手段達到了‘先富’，有些人認為這是小平同志那句話鼓勵的。在這裡，我要告訴大家的是，小平提出的‘讓一部分地區、一部分人先富起來，帶動和幫助其他地區、其他人逐步達到共同富裕’，非常明確地告訴我們，先富的人必須是通過勞動致富合法致富，不僅要先富，還要帶動其他人。”

　　“至於后來出現一些人通過不法手段富起來，那隻能說我們在實際操作中還有一些問題，而不是小平同志這句論斷的原因，更不是小平同志希望看到的情況。你剛才說，一些非法致富的人被抓起來，不正表明了我們黨在致富問題上的態度嗎！”

　　“是呀是呀。”全場議論起來。另一個村民站起來說：“你剛才講得很在理，我明白了。你說中央解決貧富不均問題會出什麼招呢？”

　　方永剛說：“招數很多哩。你們從電視上看到的‘西部大開發’、‘中部崛起’戰略、‘東北老工業基地振興’都是﹔提高城鎮職工的最低工資水平和最低生活保障線也是。就拿咱們農民兄弟來說，除了完全免除農業稅之外，還要給種地農民大量補貼，不都是嗎？”

　　全場爆發熱烈掌聲。報告會后，有人跟方永剛說：老百姓提問題提得痛快，你這個教授答得過癮，句句在理。

　　方永剛說，寫書講課都要到位有用。因為這樣，他的每次報告和輔導做到了“解扣”、“解悶”、“解渴”。

　　方永剛的學生說：他像一部百科全書，打開它，就被一個精彩世界所包圍﹔

　　方永剛的聽眾說：他像一隻辛勤蜜蜂，將黨的創新理論的花粉傳到群眾心中﹔

　　方永剛自己總說：黨的創新理論有魅力，我的課才有說服力。

　　這就是“鐵嘴丹心”方永剛“拿住”人的“密鑰”！
【1】【2】

來源：解放日報

(責編：李靜)

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