查擺問題豈能“他人代勞”

強化問題意識，堅持問題導向，是黨的十八大以來全面從嚴治黨的一個鮮明特點、一條成功經驗。開展“兩學一做”學習教育，習近平總書記作出重要指示，“要突出問題導向，學要帶著問題學，做要針對問題改”，告誡各級黨員領導干部要用解決問題的成效檢驗學習教育的成果。靶子能不能擊中，要看靶心瞄得准不准，解決問題，取得實效，關鍵在於把問題找准、找實、找具體，如此，才能“對症下藥”、“精准施治”，把問題解決到位。

開展集中討論是“兩學一做”學習教育的重要形式，也是黨員干部查找問題、深化認識、明確整改措施的重要途徑。解決問題出實效，找准問題是前提。然而，現實工作中，個別領導干部卻對查擺問題認識不深、重視不夠，發言提綱交給他人代寫，問題清單吩咐下屬代查，至於找了哪些問題、有何行為表現，則不管不問，任由“他人代勞”。到時候，開會照“稿”宣科，問題清單一交了之，甚至自己都不清楚查擺了哪些問題，如此荒謬之舉，又怎能期待問題整改到位、改出實效？

領導干部事務繁忙、日理萬機，沒時間坐下來親自列提綱、寫發言，這些可以理解，但非要說忙得顧不上查找自身存在問題，抽不出時間和寫發言、列清單的人溝通想法、說明意圖，理由難免有些牽強，讓人難以接受。查擺問題任由“他人代勞”，不管不問、聽之任之，這讓代勞的人如何是好？問題找得多了、挖得深了、說得細了，擔心影響領導形象，惹領導不高興，弄不好還會“出力不討好”，得罪領導﹔問題避重就輕、一概而論、泛泛而談，又不符合上級要求，還得“回爐重寫”，怎麼樣都不合適，讓代勞的人難免有些不知所措。

最終，因為顧慮重重，查擺問題很可能就會大而化之、流於形式，成為紙上的“擺設”，這樣，整改的“拳頭”就容易打到棉花上，找不到著力點，用不上真功夫，整改落空、干不到點上，學習教育的成效就會大打折扣，不僅透支了黨和政府的公信力，還破壞了干群之間的感情。查擺問題讓“他人代勞”看似事小，背后隱藏的問題卻很嚴重，這說明領導干部認識上有偏差，沒有在思想上向黨中央看齊。對自身存在問題不以為然、不當回事，此乃“諱疾忌醫”之舉，愚蠢至極。“病灶”找不准，就很難對症下藥，如此下去，不但“舊疾”難除，還會誘發新的“疾病”，貽害無窮。

“問題導向”是學習教育取得實效的重要法寶。查擺問題要力戒大而化之、不深不透，要一針見血、直指要害。領導干部作為學習教育的帶頭人、示范者，在深剖析、找問題方面決不能馬虎對待、讓“他人代勞”，要以嚴肅認真的態度把自己放到合格標准、先進典型、群眾意見面前，來個全方位“體檢”，還要對照反面典型、問題清單等，好好反省，不遮不掩、不藏不掖，把問題擺到桌面上。同時，還要保持樂觀豁達的心態，多聽聽身邊領導同事等“旁觀者”的意見，容得下批評聲、聽得進真心話，把“苦口良藥”當作成長進步的“營養”，如此一來，即便是“他人代寫”，也照樣能把問題找准、摸透，為下一步整改找准方向，為解決問題奠定基礎。