講黨課若烹小鮮

“治大國若烹小鮮”，講黨課亦然。要精細選備“材料”，精心調制“味道”，精准把好“火候”，讓黨課“色香味”俱全，黨員喜歡聽、聽得進、記得牢。

精細選備“材料”。黨課姓黨，材料要堅持“紅色調”，突出落實黨章黨規黨紀、習近平總書記系列重要講話精神，深刻理解掌握黨的理論的新提法、新解讀，弘揚主旋律、傳播正能量、塑造精氣神﹔黨課為民，材料要具有“泥土香”，“接地氣”、“帶露珠”，深入基層，深入群眾，了解黨員的思想作風狀況，了解其在想什麼、盼什麼，視“盼”備料，看“需”而講，如此，才能講到黨員的“共鳴點”，說到群眾的心坎上﹔黨課應實，材料要保持“原生態”，有的授課者為了追求課堂氣氛活躍，而無原則地夸大一些事實，添油加醋地說一些有違歷史的話，看似吸引了黨員的目光，實則玷污了黨員的思想，得不償失，當為禁行。

精心調制“味道”。為什麼有的黨課能引起共鳴、產生觸動，就在於“油鹽醬醋”恰到好處，不咸也不淡，不油也不膩，有“味”兒。為什麼有的黨課聽之無趣，味同嚼蠟，主要是沒有把准黨員的脈搏，不對黨員的“胃口”。要堅持問題導向，著眼廓清黨員的思想認識，注重回答普遍關注的問題﹔要善用“身邊事”解讀“大政策”，用“小故事”闡明“大道理”，把抽象理論融入到黨員的工作生活中﹔要克服單調的“灌輸式”“填鴨式”，改變過去的“刻板說教”，多一些互聯互動，少一些自言自語﹔多一些“你方唱罷我登場”，少一些“你說你的，我做我的”。隻有這樣，黨課才會更有說服力和傳播力。

精准把好“火候”。不同的菜肴需要不同的火候，有的需小火慢燉，有的需大火爆炒，火候掌握得好，則可能成就“舌尖上的美味”﹔掌握得不好，則可能“前功盡棄”。同樣，不同黨員在文化層次、理解水平、接受能力上存在差異，如果該用“小火”時用成“大火”，該用“大火”時用成“小火”，必定影響授課質量，折扣黨課效果。要根據不同黨員對象，分類分層設置內容，因人、因事、因需創新方式，或“小灶化”開展，“一對一”“面對面”地“滴灌”﹔或“講堂化”推進，“台上台下”“場內場外”地“漫灌”，真正使黨員心靈上受觸動、思想上能反省，切實增強學習教育的針對性和實效性。

中央“兩學一做”學習教育方案明確把講黨課作為開展學習教育的主要措施之一。對此，各級黨組織和黨員領導干部要認真落實，以一堂堂別開生面的黨課推動“兩學一做”學習教育深入扎實進行，促進廣大黨員干部持續堅定理想信念，錘煉黨性修養，涵養為民情懷，強化責任擔當。