“昨夜无眠，为了一个学生。”11月13日，中国科学院博士生导师程代展陷入困惑，他的博士生萧杨（化名）突然放弃留校继续做科研的机会，与北京一所重点中学签约做数学老师。程代展在博客上写下3000多字的长信，表达惋惜与困惑。数日后，萧杨在一个社交网站上贴出一封长信回复老师，“我已经厌恶科研了。”（11月23日《新京报》）
这一事件经媒体报道后，迅速在网上引发广泛争议。网友的意见针锋相对：支持者认为这是萧杨的个人选择，应该尊重，“中学老师的贡献不比高校科研人员低”；反对者则称，这不是很好的个人选择，是对国家培养人才的一种浪费，令人惋惜。而萧杨的导师程代展教授说，痛心“中国，甚至世界可能会失去一个优秀的科学家”，似乎更为这件事增加了些许悲情色彩。
其实，笔者建议，不如把争论抛到一边，来看看萧杨本人到底是怎么想的。萧杨表示，对去中学当老师充满期待，很喜欢教会别人知识的那种成就感。“（此前一直坚持科研）不是程老师强迫的，只是因为我从小被教育成‘听话的好孩子’，只要别人给了我任务并且应该是我做的任务，不管我喜不喜欢，都会尽力去完成。”
看到这里，我们似乎明白了萧杨为何义无反顾做出这样的选择。当他对科研工作兴趣不再，甚至充满厌恶后，就算沿着这条路走下去，又能有多大作为呢？还不如在教师这个自己热爱的岗位上做出更大的成绩。
所以，与其讨论萧杨放弃科研做中学老师是否值得这一话题，不如反思萧杨为什么会厌恶科研，为什么会被教育成“听话的好孩子”，在别人设定的道路上埋头狂奔？
报道中北京大学生命科学学院教师郝雪梅的一番话给笔者留下了很深刻的印象：“程代展看到的是萧杨的天赋，但天赋不等同于兴趣，只有兴趣作为原始推动力才能在科研方面走得更远。”是呀，虽然关于素质教育的话题一再提及甚至重复，但又有多少孩子走在自己感兴趣的道路上呢？
这里，笔者想起了著名的“钱学森之问”——“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”教育如果不放在品学才能的培养上，如果不尊重孩子的选择权，不培养孩子的独立思考和选择能力，怎么能造就人才呢？
就连程代展教授也承认，他从没有问过萧杨的兴趣和爱好，“我完全没想到他对自己的研究成果不感兴趣，没有体会到成就感。这点到现在仍使我困惑。”
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