邓小平理论是马克思主义基本原理同当代中国实际和时代特征相结合的产物，是对毛泽东思想的继承和发展。这个理论第一次比较系统地初步回答了中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义，如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题，用新的思想、观点，继承和发展了马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段。十四大提出了要用邓小平建设有中国特色社会主义理论武装全党的任务。十五大明确地把邓小平理论确立为党的指导思想。学习和研究邓小平理论，是我国哲学社会科学工作者的一项神圣使命。２０多年来，伴随邓小平理论的形成和发展，对这一科学理论的研究取得了长足进展，结出了丰硕成果。
一 研究的基本状况
1、完整、系统地编辑出版了邓小平包括从１９３８年到１９９２年５４年间重要文章、讲话共２２２篇在内的《邓小平文选》一至三卷和《邓小平思想年谱（１９７５—１９９７）》，以及一大批邓小平的专题著作。邓小平理论集中体现在十一届三中全会以来邓小平著作以及党和国家的重要文献中。邓小平著作与党和国家文献汇编是开展邓小平理论研究的基础。据１９９３年出版的《邓小平生平著作思想研究集成》一书统计，截至１９９２年底，全国出版邓小平著作已有５６种，著作的发行量已超过１亿册，在国内外产生了深远的影响。
2、改革开放新时期，邓小平理论研究人才辈出，著述如林。据１９９８年发表的《邓小平理论研究新成果概览》一文统计，截至当时，共发表论文１万多篇，出版书籍４８０余种。在此文以后，到目前为止，据北京图书馆电脑显示的以邓小平理论打头的著作已有８００多种。各种报刊发表的论文更是不计其数。中国人民大学书报资料中心从１９９６年开始设立《邓小平思想研究》（每月一期），据报刊复印资料专题所提供的报刊资料索引，截止２００１年，所收集的论文数字如下：１９９６年１３２０篇，１９９７年２２６４篇，１９９８年２８７７篇，１９９９年３０１３篇，２０００年２１０４篇，２００１年２０４０篇。六年累计共有１３７５４篇。不仅数量多，范围广，而且研究工作不断地深化和细化，学术水平不断地提高，全国出现了一批研究邓小平理论的精品佳作。特别是１９９２年邓小平南方谈话和十四大以后，随着邓小平理论走向成熟，形成科学体系，邓小平理论研究工作也进入了全面深化的阶段，表现为研究领域的拓展，出现一批具有较高学术价值、具有一定指导意义的研究性、体系性的著作。邓小平理论研究在这一阶段，已经形成了一门独立的学科。邓小平理论进入了教材，进入了课堂，成为全国大学生的一门必修课。２００１年１２月，由中央党校编写的《邓小平理论基本问题》一书，成为全国党政干部必读的教材。
3、从研究队伍来说，邓小平理论研究已经形成了包括专业理论工作者、新闻工作者、党的文献工作者、党校和高校以及部队院校教学研究人员，各级党、政干部在内的宏大的研究队伍。以不同形式，在不同层次上蓬勃地开展学习、宣传、研究活动。最具社会影响的是：１９９３年、１９９４年、１９９６年分别在上海、北京、北京召开的三次全国规模的邓小平理论研讨会，１９９８年底召开的纪念党的十一届三中全会召开２０周年理论研讨会，以及２００１年７月召开的纪念中国共产党成立８０周年理论研讨会等。这些重要活动和所收的论文，代表了当时我国邓小平理论研究的总体水平。
4、为了适应深入研究邓小平理论的需要，全国各地纷纷成立了专门研究邓小平理论的研究中心和学术团体。其中最为重要的是１９９４年中共中央决定在中央党校、教育部、中国社会科学院、国防大学和上海社会科学院设立研究邓小平理论五大基地。据《光明日报》１９９９年３月２６日报道，五大基地近年来完成科研项目１２６项，撰写理论文章１０００余篇，出版著作３５０多部，召开学术讨论会１００多次，形成有分量的研究报告２２０多篇。２０００年和２００１年又把广东和北京两地作为邓小平理论的研究基地。除此之外，许多省市理论宣传部门、社会科学研究机构、党校、高校等也雨后春笋般地成立邓小平理论研究中心或研究会。这些研究中心经常在《人民日报》、《光明日报》、《经济日报》等全国性重要刊物上发表理论研究和理论宣传文章，起到很好的导向作用。研究邓小平理论的刊物也在上海、北京、陕西、云南等地纷纷问世。中国社会科学院还每年出版一本《中国特色社会主义年鉴》。广东、黑龙江等地还出现了邓小平理论研究的网站。中国社会科学院邓小平理论研究网站也即将开通。所有这一切都有力地推动了邓小平理论研究的广泛开展。
5、我们可喜地看到，改革开放２０多年来，邓小平理论研究硕果累累。月月有文章，年年有新著，少则几种，多则近百种。内容十分丰富，范围十分广泛，其中包括综合性研究专著、专题性的研究专著、研究丛书、专题研究论文集等多种形式。
在综合研究上，有把邓小平理论作为独立完整的体系进行研究的专著；有从国际社会主义运动的历史经验，特别是结合苏东国家剧变的历史经验教训论邓小平理论的研究性著作；有将邓小平理论观点与丰富的现实紧密结合起来进行研究所形成的综合性研究论著；有在梳理已有研究成果基础上形成的综合性研究专著和编著。
在专题研究方面的成果，更是范围广泛，数量很大，涉及到哲学思想、经济思想、政治思想、军事思想、外交战略、科技和教育思想、党建思想等。还有一些从某一方面来研究的专题著作，如论社会主义初级阶段、论社会主义本质理论、论社会主义市场经济理论，还有社会主义精神文明建设、社会发展战略等。另外，还参照中宣部编写学习纲要的形式，各系统、各行业、各部门针对自身的工作需要，编写了各种纲要和读本，以指导实践的发展。
6、新时期邓小平理论研究是马克思主义研究中的一个极为重要的方面，它表现出理论、实践与研究三者发展的统一性。这是新时期马克思主义研究达到新境界的一种标志。邓小平理论产生于十一届三中全会以来的伟大实践，并且随着实践的发展而发展，同时，这一理论又指导实践的发展，并且接受实践的进一步检验。邓小平理论研究正是贯穿于理论与实践相互推进的辩证统一的历史进程中，成为理论与实践相结合、推动理论与实践发展的重要环节。
总之，新时期邓小平理论研究由于党中央高度重视，有正确的理论指导，有新时期重新倡导的“双百方针”的指引，研究工作又紧贴改革开放２０余年来的伟大实践，因而充分发挥了邓小平理论对改革开放事业的指导作用，取得的成绩是有目共睹的。
二 研究的发展状况
邓小平理论是在新时期产生和发展起来的新兴学科，至今仅有２０年的发展史。推动邓小平理论研究的发展，有两个方面的决定因素：一个方面是邓小平理论本身的发展，主要表现在邓小平本人著作的出版，以及其中包含的重大理论问题的提出和解决；第二个方面是改革开放伟大实践的需要，特别是以邓小平理论为指导而形成的党和国家重要文献的问世，其中往往体现了对建设有中国特色社会主义实践经验的科学总结和在理论上的新概括、新发展。受这两个因素的推动，学习和研究邓小平理论，就自然地呈现出发展阶段和特点：
第一阶段：１９８３年７月《邓小平文选（１９７５—１９８２年）》出版以前，这一阶段由于还没有系统的原著出版，对邓小平思想的学习与研究，以学习邓小平的重要讲话为主，属起步阶段，还没有形成一个单独研究的领域。
第二阶段：１９８３年７月《邓小平文选（１９７５—１９８２年）》出版至１９８７年１０月十三大召开。这一阶段是我国改革开放和社会主义现代化建设全面发展时期，也是邓小平建设有中国特色社会主义理论逐渐孕育、不断完善、充实，初步形成轮廓的时期。由于《邓小平文选》的出版，在全国形成一个学习《邓小平文选》的热潮，在很短的时间内，国内报刊发表数百篇文章，有的报刊还开辟专栏、专版，一批学习和阐发《邓小平文选》的理论文章被汇集成册出版，一批专题辅导读物相继问世。
这一阶段学习与研究邓小平理论的特点主要表现在：一是全党参与，把它作为党的思想理论建设的一项重要任务。二是理论研究与现实工作紧密结合，学习和研究重点在深刻领会建设有中国特色社会主义理论的基本观点。三是在研究成果上，主要是介绍和领会原著的基本观点、基本精神这样两种形式，例如李琦《伟大历史转折时期的光辉论著———介绍〈邓小平文选〉》；龚育之《中国的马克思主义的重要文献》，文章运用丰富的材料，阐明了邓小平在我们党和国家事务中的决策作用；杨尚昆《革命胆识和求实精神相统一的典范》一文，对邓小平关于实事求是的思想路线的重要论述，做了较深入的阐发；滕文生、贾春峰《关于建设有中国特色社会主义》一文，第一次比较系统地论述了邓小平建设有中国特色社会主义理论。
第三阶段：十三大召开到１９９２年初邓小平南方谈话发表。这一阶段是邓小平理论基本形成及对其研究全面发展的阶段。十三大报告对邓小平理论的基本轮廓，从哲学、政治经济学、科学社会主义三个方面，做出了１２条基本概括，揭示了我国社会主义建设的阶段、任务、动力、条件、步骤和国际环境等规律性问题。
十三大以后，思想理论界就十三大提出来的一些重大理论观点，作了集中和有一定深度的探讨与研究。这一阶段学术空气相当活跃，产生了不同观点的争鸣与磋商。其不足之处，主要表现在如何完整、准确地理解邓小平理论的基本观点，在有的研究成果中，掺杂着一些错误观点，特别是在１９８９年政治风波发生前，有些人散布了一些资产阶级自由化的观点；在其后，又出现了少数一些空喊政治口号、言之无物的文章，个别文章还包含有歪曲邓小平的观点，散布了一些“左”的思想内容。
第四阶段：从１９９２年邓小平视察南方发表重要谈话，到１９９７年９月十五大召开。这是我国改革开放和现代化建设的新阶段，是邓小平理论走向成熟，进一步丰富和发展的阶段。这一阶段又可分为四个重点：一是１９９２年初邓小平视察南方发表重要谈话；二是十四大的召开；三是《邓小平文选》第三卷的问世；四是十五大的召开。
１９９２年初，邓小平视察南方的重要谈话发表后，在全党和全国人民中引起了强烈的反响，一些长期困扰人们思想的理论问题和实践问题得到了澄清。由此而来，在全国迅速形成了空前的学习和研究邓小平理论的热潮。邓小平视察南方谈话的要点，成为理论工作者研究的热点。“改革也是解放生产力”的观点；“计划与市场不是社会主义和资本主义根本区别”的观点；判断是非得失的“三个有利于”标准；“要警惕右，但主要是防止‘左’”，“‘左’也可以葬送社会主义”的观点；以及关于“社会主义本质”的问题等等，成为理论工作者研究的新课题，推动了邓小平理论研究向纵深发展。在不到一年的时间里，就南方谈话的要点，发表了１０００多篇研究文章、出版了几十本专著。
邓小平的南方谈话为十四大的召开打下了坚实的思想理论基础。十四大对邓小平建设有中国特色社会主义理论的内涵和主要内容作出了九个方面的新概括，明确提出要用邓小平建设有中国特色社会主义理论武装全党和全国人民。十四大的召开，又把研究邓小平理论推向新的高度。综合性的、体系性的研究论著明显增多。
１９９３年１０月，《邓小平文选》第三卷出版；１９９４年１０月，《邓小平文选》第一、第二卷增订再版。全套三卷《邓小平文选》的出版，大大促进了对这一科学理论进行研究的广度和深度。
为了落实十四大提出用邓小平建设有中国特色社会主义理论武装全党的战略任务，经中央批准，中央宣传部组织编写了《邓小平同志建设有中国特色社会主义理论学习纲要》，用１６个专论，比较准确、全面地概括邓小平理论，是一本学习邓小平理论重要的辅助读物１９９７年９月，党召开了第十五次全国代表大会，江泽民在十五大报告中，不仅正式提出了“邓小平理论”的新概念，而且把邓小平理论和马克思列宁主义、毛泽东思想并列，作为党的指导思想。对邓小平理论的历史地位、指导意义，精神实质、科学精神和革命风格，以及对马列主义、毛泽东思想的继承创新等，都作了精辟的论述。这就为邓小平理论的研究工作，开拓了新的空间和领域，提出更高的要求。为此，江泽民多次提出，要兴起学习、研究邓小平理论的新高潮。１９９８年６月２４日，在建党７７周年前夕，中共中央发出了《关于在全党深入学习邓小平理论的通知》，随即决定由中组部和中宣部召开学习邓小平理论工作会议，江泽民在会上作了重要讲话。这极大地促进了对邓小平理论的深入学习和研究。
第五阶段：十五大以后，理论界开始研究以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体对邓小平理论的坚持、发展和创新。特别是２０００年江泽民提出“三个代表”重要思想，２００１年发表庆祝中国共产党成立８０周年的“七一”讲话，２００２年在中央党校发表“５.３１”讲话，全国掀起了学习、宣传、研究江泽民“三个代表”重要思想和“七一”讲话、“５.３１”讲话的热潮。
三 主要成就
1、科学地界定了邓小平理论形成的起点、发展进程及与毛泽东思想继承和发展的关系一个新理论的诞生，固然离不开它的历史渊源，但主要还是要以新的实践为基础。理论工作者充分肯定邓小平理论是马克思主义同当代中国实际和时代特征相结合的产物，是马克思主义同中国实际相结合的第二次历史性飞跃的理论成果，是在我国改革开放和社会主义现代化建设的实践过程中形成和发展起来的。由此而做出十一届三中全会是邓小平理论诞生的起点，是符合客观实际的结论。１９７５年的全面整顿其实质也可以说是改革，但毕竟是在“文化大革命”尚未结束时的一种预演，一种酝酿。至于有人提出１９５６年的八大或更早的七届二中全会，那已经不属于邓小平理论诞生的起点问题，而是历史渊源（1）。中国共产党对中国社会主义建设道路，有过两次探索，因此有两个起点。其交界点即１９７８年１２月召开的十一届三中全会。理论工作者在研究中认为，正确地界定邓小平理论诞生的起点，对正确认识邓小平理论与毛泽东思想继承和发展的关系，具有重要的方法论意义。
毛泽东思想是马克思主义与中国实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果。以毛泽东为代表的党的第一代中央领导集体，对中国社会主义建设道路的探索，既有重大的贡献，又有重大的失误。邓小平正是在总结、继承毛泽东社会主义建设的理论贡献的同时，纠正了毛泽东晚年的错误。恢复了毛泽东思想的本来面目，并在新的历史条件下，发展了毛泽东思想，取得了巨大的成功。而十一届三中全会正是这种历史的伟大转折。从此，中国的社会主义发展发生了两个历史性的转变：一是抛弃了“阶级斗争为纲”的政治路线，确立以经济建设为中心的根本指导思想；二是以实行家庭联产承包责任制为起点，开启了以改革开放为主要内容的中国的第二次革命。有学者认为，邓小平的探索与毛泽东的探索，两者存在着三重关系：一是纠正，二是继承，三是开拓和创造。有学者认为，就理论体系而言，邓小平理论不是独立于毛泽东思想体系之外另立的一个思想体系，但就理论内容而言，邓小平理论提出许多新观点、新思想，是对毛泽东思想继承、丰富和发展，把毛泽东思想发展到一个新的阶段（2）。
从十一届三中全会开始到１９９９年３月全国人大九届二次会议通过确立邓小平理论作为全国的指导思想的宪法修正案，邓小平理论的发展经历了不同的发展阶段：从十一届三中全会到十二大，邓小平理论在拨乱反正和改革开放中起步，逐步形成建设有中国特色社会主义的主题。是开辟新道路的阶段。从十二大到十三大，邓小平理论在全面改革开放的实践中逐步展开，形成理论轮廓，从十三大到邓小平南方谈话和十四大，邓小平理论走向成熟，形成理论体系。是形成新体系的阶段。十五大最终确立了邓小平理论在全党和全国的指导地位。十五大以后是以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体坚持、发展、创新邓小平理论的阶段。
2、正确地阐明了邓小平理论形成和发展的哲学基础和方法论特征
邓小平虽然没有专门的哲学著作，但邓小平著作中却包含有十分深邃的哲学思想。专家学者在探讨邓小平理论的哲学基础和方法论特征时，着重地研究了新时期确立的“解放思想、实事求是”的思想路线在整个邓小平理论中的地位和作用。认定这条思想路线是邓小平理论形成和发展变化的根本出发点。在研究过程中，有的学者主张邓小平说过的“黄猫、黑猫，只要抓住老鼠就是好猫”和“摸着石头过河”作为邓小平理论方法论的实质和核心，认为这种形象化的概括是任何哲学语言和哲学定理都无法表达清楚的。而“猫论”和“摸着石头过河论”又同生产力标准相联系，所以也有人把“生产力标准”作为邓小平理论的根本出发点。邓小平这些比喻，虽然非常生动，非常形象，但这种比喻毕竟不能表达一般的哲学原理。“猫论”在邓小平所有著作中只出现过两处，用邓小平自己的话说是针对当时情况说的。把这种针对当时情况说的俗语上升为基本哲学观点是不合适的。邓小平反复强调的哲学思想是“解放思想、实事求是（3）”。“解放思想、实事求是”非常准确、非常集中、非常鲜明地概括了邓小平理论的根本出发点和它的方法论特征。它包含着丰富的内容，如坚持客观和坚持实践第一的观点，坚持发展生产力的观点，坚持全面和发展的辩证法的观点，坚持群众观点和群众路线，尊重人民群众首创精神的观点，提倡说实话、办实事、重实效，敢于实践、勇于实践的观点等，都可以归纳到“解放思想、实事求是”的思想路线之内（4）。新时期邓小平在解决重大理论和实践问题中所表现出来的深刻思想、理论、智慧、勇气，无不包含着他对马克思主义科学世界观和方法论的新理解、新应用，并且与当代人类文明优秀的新成果、新风格、新语言相通，是走在时代前沿的思维方式的卓越体现（5）。
3、牢固地确立了邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展新阶段的历史地位
十五大报告对邓小平理论的历史地位做了精辟的分析。在学术领域中，对邓小平理论的历史地位，也做了多视角的研究。有学者指出，“邓小平理论的历史地位”应包括两个方面的含义和内容：一是邓小平理论在马克思主义科学体系中的地位，其实质是它与“老祖宗”的关系问题；二是邓小平理论在党的全部思想和工作中的地位，实质是讲它在现实生活中的指导作用（6）。根据这两个含义和内容，有的学者总结马克思主义和科学社会主义一个半世纪的发展史，阐明了邓小平理论是继社会主义由空想变为科学和十月革命使社会主义由理论变为现实以后的第三次历史性飞跃。有的学者从邓小平理论最先提出建设以具有国家和民族特色的社会主义理论；最先认识到社会主义基本原则要通过各个国家和民族的具体特点来体现，这种体现越充分、越全面，社会主义原则就贯彻得越深入，发挥得越透彻；最先成功地冲破苏联单一的社会主义僵化模式等方面阐明邓小平理论的历史地位。有的文章还论述了邓小平理论实现社会主义认识六个方面的重大改变：单纯从生产关系和阶级斗争角度理解社会主义转变到解放和发展生产力角度理解社会主义；从对社会主义基本特征的教条式理解转变到全面认识其精神和实质，即转变到对社会主义本质的认识；从坚持单一的公有制结构和按劳分配制度转变到公有制经济和非公有制经济共同发展和按劳分配与按生产要素分配相结合的制度；从恪守计划经济体制转变到建立和完善社会主义市场经济体制；从闭关自守的社会主义转变到改革开放的社会主义；从强调同步富裕即普遍贫穷的社会主义转变到提倡先富后富最终实现共同富裕的社会主义。邓小平理论真正实现了社会主义观念的更新和社会主义模式的更新（7）。也有学者认为，邓小平理论形成的显著特点是“发展”，关键是说出“老祖宗”没有说过的新话。在八个“第一次”上发展了马克思主义。它们是：社会主义本质理论；社会主义初级阶段理论；社会主义市场经济理论；科学技术是第一生产力理论；改革也是解放生产力的理论；社会主义国家对外开放理论；和平与发展是当代世界两大主题理论和“一国两制”理论（8）。所有这些，都从不同角度，阐明邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段。
4、多思路、多形式地阐发了中国特色社会主义理论的科学体系及其理论的丰富内容
１９９２年邓小平南方谈话和十四大，标志着邓小平理论走向成熟，并形成完整的科学体系。在此以后，理论界和学术界多思路、多形式地开展了邓小平理论科学体系的研究工作，发表许多论文和专著。尽管理论工作者研究的思路和方法不尽相同，但就构筑和阐发理论体系的总体框架而言，大体是一致的。共同认为，这个理论是贯通哲学、政治经济学、科学社会主义等领域，涵盖了经济、政治、科技、教育、文化、民族、军事、外交、统一战线、党的建设等方面比较完备的科学体系，又是需要从各方面进一步丰富发展的科学体系。专家学者通过自己的研究，揭示了构成邓小平理论科学体系的基本原理，包括理论产生的时代背景，历史条件，解放思想、实事求是的思想路线，社会主义初级阶段理论，社会主义本质理论，社会主义市场经济理论，社会主义改革开放理论，社会主义民主政治理论，社会主义精神文明建设理论等基本理论之间内在的逻辑关系。回答了中国社会主义的发展道路、发展阶段、根本任务、发展动力、外部条件、政治保证、战略步骤、领导力量和依靠力量以及祖国统一等一系列的问题。指导党制定了社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领、基本方针以及一整套的方针、政策。开创了中国社会主义现代化建设的崭新局面。邓小平理论的科学体系展现了中国特色社会主义建设的基本规律和它发展的逻辑趋势。研究中国特色社会主义理论的科学体系，是正确地掌握这一强大思想武器的现实要求（9）。
1、研究以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体对邓小平理论的坚持、发展和创新
近十多年来，以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体，在继续推进建设有中国特色社会主义大业中，把坚持邓小平理论并在实践中继续丰富和创造性地发展这个理论，作为自己庄严的历史责任，做出了巨大贡献，进一步把马克思主义理论创新和中国化，提高到一个新境界和新水平。特别是２０００年２月江泽民提出“三个代表”重要思想，２００１年发表庆祝中国共产党成立８０周年的“七一”讲话，２００２年在中共中央党校发表“５.３１”讲话，全国掀起了学习、宣传、研究江泽民“三个代表”重要思想和“七一”讲话、“５.３１”讲话的热潮。
高举邓小平理论伟大旗帜，全面实践“三个代表”成为这个热潮的主题，也是新世纪邓小平理论研究中的主题。研究工作集中在两个方面：
第一，以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体高举邓小平理论伟大旗帜，坚持在实践中掌握、运用和发展邓小平理论。研究工作者认为，２０世纪９０年代初以来，一是东欧剧变、苏联解体，世界社会主义运动步入低潮；二是邓小平１９９７年２月１９日逝世，党和国家失去了自己敬爱的领袖。在这两个关键时刻，我们党召开了具有重要历史意义的十四大和十五大。十四大根据邓小平１９９２年南方谈话精神，作出了把中国改革开放推向建立社会主义市场经济新阶段的重要决策，在社会主义市场经济、社会主义本质等重大问题上统一了全党和全国人民的思想。十五大确立了邓小平理论在全党全国的指导地位，作出了高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推向２１世纪的历史性部署，对事关社会主义前途命运的一系列重大问题，作出科学的阐明和正确的回答。其中最为重要的是在深入领会、准确掌握和正确运用邓小平理论的基础上，进一步阐明了邓小平理论的科学体系，并在实践中使之系统化、条理化、明确化，充分地发挥邓小平理论的指导作用，在经济、社会发展和人民生活的提高上，取得了举世瞩目的成就。
第二，坚持与时俱进的创新精神，在实践中丰富和创造性地发展邓小平理论。近十多年来，以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体，对邓小平理论的丰富和发展，是多方面、多层次和全方位的。研究者认为，这种发展正在把邓小平理论全面推进到一个新的发展阶段。如何正确概括这种丰富和发展，研究者做了不懈的努力，从基本内容来看，主要有以下一些方面。（１）根据新的实际，丰富和发展了“解放思想、实事求是”的思想路线，增添了许多新的内容。（２）根据新的实践，丰富和发展了社会主义初级阶段理论。（３）丰富和发展了社会主义市场经济理论。（４）丰富和发展了经济体制改革理论，提出了以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。（５）丰富和发展了社会主义民主政治建设的理论。（６）把社会主义精神文明建设放到更加突出的位置。（７）丰富和发展了邓小平社会发展理论，提出和完善了一系列配套的战略方针。（８）丰富和发展了邓小平执政党建设理论（10）。在其他方面，诸如国际和军事理论、外交理论和外事政策、统一战线理论、民族宗教和祖国统一等广泛领域，以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体都坚持、丰富和发展了邓小平理论。２００２年８月出版的《江泽民论有中国特色社会主义（专题摘编）》，汇集了江泽民运用马克思主义基本原理，科学分析国际国内形势发生的重大变化，深刻总结我们党和人民在推进改革开放和现代化建设的实践中取得的丰富经验，集中全党全国人民的智慧，正确回答建设有中国特色社会主义实践中迫切需要解决的重大问题，提出并阐明的新思想、新观点、新论断，反映了我们党在建设有中国特色社会主义的新的实践中所形成的新的理论成果。
四 深化研究的几个重要问题
十四大以来，我国邓小平理论研究无论从广度上还是深度上，都取得了很大的成绩。但同时，也存在着一些不足之处和一些值得注意的不良倾向。如研究成果重数量，不重质量，低水平的重复；研究领域需要进一步地拓宽；研究方法不够多样化等。要把邓小平理论的研究工作持续不断地引向深入，需要解决好以下三个问题：
1、要在全面、系统、准确理解和掌握邓小平理论科学体系及构成这个科学体系的基本原理、重大理论观点的内在关系上下功夫。邓小平理论博大精深，其内涵非常深邃和丰富，处处闪耀着唯物主义和辩证法的思想光芒。例如，在对待马克思主义态度上的坚持和发展的关系；在国际形势和时代主题判断上的“和平与发展”和“天下并不太平”的关系；在思想路线上解放思想和实事求是的关系；在社会发展阶段上的“社会主义”和“初级阶段”的关系；在党的基本路线上的坚持四项基本原则和坚持改革开放的关系；在经济社会发展问题上的“经济建设为中心”和“社会全面发展”的关系；在所有制问题上的公有制为主体和各种所有制经济共同发展的关系等。我们要高举邓小平理论的伟大旗帜，就应该深入学习邓小平的著作，准确地把握邓小平理论思想实质，从而将邓小平理论研究引向深入。
2、要在弘扬马克思主义学风上下功夫。邓小平理论的学习、研究、运用是否取得明显的成效，关键是我们有没有一个好的学风。学风问题至少包括两个方面的内容：一是学习理论的动机问题。学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论是为了什么？是为学习而学习，还是为解决实际问题而学习？二是学习理论的途径和方法问题。是从实际出发去学习、研究和思考问题？还是从本本、从概念出发去学习、研究、思考问题？是死记硬背一些教条，还是掌握立场、观点、方法？为了端正学风，首先就必须在研究工作中贯彻实事求是的科学方法；第二要发扬理论联系实际的学风。在邓小平理论研究工作中，必须克服断章取义的实用主义倾向。我们看到，极少数研究成果不是从掌握邓小平理论基本观点的内在联系出发，而是采取断章取义、为我所用，把自己的一些不正确的理解，不正确的观点强加在马克思主义的名下，强加在邓小平理论的名下。这种实用主义学风，干扰了邓小平理论研究深入发展。
3、要在坚持正确的政治方向和认真贯彻“双百方针”上下功夫。要使邓小平理论研究工作能够健康深入地开展下去，坚持正确的政治方向、科研方向十分重要。在一些事关党和国家前途命运的大是大非问题上应该旗帜鲜明，提倡什么，发扬什么，反对什么，限制什么，不能含含糊糊。对于一些违背党的基本理论、基本路线、基本纲领及各项方针政策的错误思想和观点，不能听之任之，必须旗帜鲜明开展严肃的批评与自我批评。在坚持正确的政治方向的同时，对一些学术问题，要认真贯彻“百花齐放、百家争鸣”的方针，提倡不同学术观点交流、争鸣、研究，努力营造一种开放的、自由的学术氛围，努力形成认真学习的风气，民主讨论的风气，积极探索的风气，求真务实的风气，把邓小平理论研究推向新的高潮，达到一个新的水平。
（执笔人王煜系中国社科院马列所邓小平理论研究室研究员）
注释：
（1）龚育之：《线索和阶段———论邓小平建设有中国特色社会主义理论的形成和发展》，《文汇报》１９９３年６月２３日；冷溶：《建设有中国特色社会主义理论是怎样在实践中产生的》，《人民日报》１９９３年１１月８日。
（2）龚育之：《从毛泽东到邓小平》，中共党史出版社１９９４年版，第１９１页；石仲泉：《追求?探索?贡献?继承?发展———纪念毛泽东诞辰一百周年，兼论毛泽东思想与邓小平建设有中国特色社会主义理论的关系》，《文汇报》１９９３年１２月２６日。
（3）龙平平：《邓小平与他的事业》，福建教育出版社１９９７年版，第４３６页。
（4）靳辉明主编：《中国特色社会主义理论体系研究》，海南出版社１９９８年版，第９５－１２０页。
（5）李铁映：《新中国哲学５０年》，《光明日报》１９９９年１０月１９日。
（6）雷云：《关于邓小平理论历史地位的几个问题》，《中国特色社会主义研究》１９９９年第６期。
（7）张泽森：《建设有中国特色社会主义与世界社会主义第三次伟大飞跃》，《学术季刊》１９９４年第４期。
（8）冷溶：《“新道路”＋“新体系”》，《宣传手册》２０００年第４期。
（9）研究邓小平理论体系的论著很多，代表性论著有：龚育之：《论把握理论的科学体系》，《人民日报》１９９５年７月１３日；储波：《把握理论的科学体系》，《求是》１９９４年第２４期；黄荫涛：《论建设有中国特色社会主义理论的科学体系》，《科学社会主义》１９９４年第４期；侯树栋：《从科学体系上领会和把握邓小平理论》，《国防大学学报》１９９３年第９期；靳辉明：《有中国特色社会主义理论体系研究》，海南出版社１９９８年版；宋一秀：《邓小平理论科学体系》，北京大学出版社１９９８年版，等等。
（10）以上八个方面，是作者从大量论述中概括出来的。参考文献主要有：《十五大报告辅导读本》，人民出版社１９９７年版；董京泉：《论第三代领导集体的理论贡献》，《社会科学战线》１９９８年第３期；刘国光：《十五大报告对经济理论和政策的重大推进》，《理论前沿》１９９７年第２３期；李忠杰：《党的第三代中央领导集体坚持和发展邓小平理论的历史贡献》，《求是》２０００年第１７期，等等。
《邓小平研究述评》
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