2006年06月26日 星期一
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高等教育发展史上的办学奇迹
——海南大学三亚学院创建一周年巡礼
  2006年06月26日09:37 【字号 】【留言】【论坛】【打印】【关闭

  2005年对海南人来讲是非常值得纪念的一年,这一年,在短短9个月的时间里,一所美丽的高等学府——海南大学三亚学院奇迹般地在一片荒地上“诞生”,并且当年就迎来了首届新生。三亚学院的建立结束了三亚市没有本科高等院校的历史。该院虽然建校时间短得足以令世人惊叹,但却在实践中吸收了我国近年来高教改革的部分成果,运用新的办学理念和机制形成了以改革、创新为特色的新型大学人才培养模式。

  办学的高效率,创造了海南乃至高等教育史上的奇迹

  海南大学三亚学院2004年在零基础上开始筹建,仅用几个月的时间,便完成制度制定、机制没立,专业设置、一期仪器设备采购、立项审批等重要工作,在通过省教育厅专家组的评审后,2005年4月11日获得国家教育部批准设立。

  在硬件建设方面,用6个月的时间,便完成一期2.5亿元人民币投资和800亩的用地建设,建成了行政实验楼5座、教学楼4座、阶梯教室1座、图书馆1座以及学生公寓7座等系列教学设施。

  在师资方面,面对三亚地处中国最南端,地理位置较偏远,教育资源缺乏等困难,学院提出以事业聚人的理念,采用新的用人机制,在半年多的时间内就凝聚了全国各地的优秀师资和管理人才120余人,其中不乏教授、博士以及管理精英等高学历师资的加盟,为学院的发展奠定了坚实的基础。

  学院在筹建9个月后,成功完成了理念设计、建校招生、开学授课、建立校园正常秩序的全过程,其高效率办学赢得了广泛的赞誉与关注。

  教育部高校设置评估专家王纯山教授评价说“海南大学三亚学院如此建设速度,在高等教育建设史上创造了一个奇迹”;海南省主管教育的副省长林方略更是称赞三亚学院的建设创下了海南高等教育发展史上三个第一:海南大学三亚学院是海南省第一所严格按照教育部要求规范创办的独立学院;是中国最南端热带滨海城市三亚市的第一所本科院校,结束了三亚市没有本科高等院校的历史;海南大学三亚学院当年设计、当年建设、当年招生、当年开学,建设速度为海南第一。

  用新理念追求高标准办学

  如何培养出社会需要的人才,使学生在毕业后顺利走上工作岗位,并在以后的工作中有较大发展,这是在办学过程中筹建班子一直在思考的问题。

  中国著名企业家、吉利控股集团董事长、三亚学院资助人李书福先生从自己创新立业、创优争先的艰辛经历中深刻感受到社会对实用知识,创业人才的渴求,对此,他为三亚学院设计出“走进校园是为了更好地走上社会”的育人理念和“3+1+1”的人才培养模式;学院建设与发展责任人、党委书记兼执行院长陆丹教授则结合自己丰富的高教工作经历,将这一育人理念解读为以培养学生上岗、上阶梯的个人综合素质与相对竞争力为核心的办学思想体系。

  “3+1+1”人才培养模式

  为全面落实育人理念,学院根据新的人才标准,实行“3+l+1”人才培养模式,即:计算机、外语、中文应用写作等交往工具的熟练使用(三个工具);专业知识和专业技能的有效应用性(一个专业);道德承继性和成长性,礼仪规范的适应性,生活、工作态度的积极性塑造健康人格(一个人格)。

  在人才培养定位上,学院确定了人才培养的目标,即:培养德、智、体、美全面发展,具有创新精神和实践能力的应用型、实用性专门人才,学院还根据市场需求确立了市场化的人才培养定位,即:走进大旅游、大休闲行业:走进新兴中小型企事业组织。

  在教学原则上,提出宽基础,重能力,求实效的原则。宽基础不但要学生掌握本专业的知识,还要了解与专业相关的其他知识,学到的理论知识要可用、要能用,使理论学习具有较强的应用性;重能力就是要加强实践环节,使学生学到的知识能与工作岗位的需要接得上,并能在毕业后或工作中带得走;求实效要求把人才培养方案定下来的东西在实践过程中坚定不移的贯彻下去,不能流于形式,同时,求实效也是将教学原则接受社会实践检验.能够富有弹性并适时做出更合理的反应。

  与之相适应,学校在很多方面采取了新措施,如三学期制改革,增加学生参加实践的时间,以提高其实用技能;灵活的转专业制度、主辅修、导修制度,使学生能够根据自身的兴趣爱好及对未来就业的判断,自主选择喜欢的专业学习;两级实习制度,保证了学生将理论转化为有效实践过程,促进学生上岗、上阶梯。

  为强化“3+1+1”人才培养模式,学院还在课程上进行了相应的改革,如加强应用文写作改革,应用文写作课不仅培养学生的一般写作能力,而且要使学生能清楚地表达自己的观点,进行顺畅的沟通;政治课也进行改革,在政治课教学中把学生还原到当时的历史环境中去,让学生在客观条件下学会独立正确地分析问题,其出发点是学生最终能否确市正确的社会价值观和理性分析的思维方式。学院还开设了心理、伦理等方面的课程,使学生从思想上高度认识礼仪规范的重要性,从而培养其健康的心理与良好的人格素质。

  全力打造大旅游、大休闲的学院人才培养特色

  在专业设置和发展方向上,学院紧紧围绕现有资源和社会发展趋势,结合海南以及三亚的地方特色和服务地方旅游、经济、文化发展的需要,提出大旅游、大休闲的学院发展战略。

  为保证大旅游、大休闲的顺利进行.学院要求旅游专业实行本专业不断强化,相关专业能和旅游挂靠的,都要开设和旅游相关的专业课程,同时适时调整理论课和实践课的比例,加大旅游方面实践课程的环节,把旅游专业做精、做大。

  学院举全院之力进行了旅游项目的科研公关,把涉及“大旅游、大休闲”的问题作为科研的主项,在科研项目经费和引进人才上,也着重向旅游特色专业倾斜。学院还聘请国内旅游方面的名家名师来学院讲学,与相关国家知名大学的旅游专业开展合作,促进旅游专业建设的国际化,并加大与省内相关旅游行业的合作力度。

  三亚学院地处中国的最南端属于边缘地区,近年来,三亚成功举办各种国际大型赛事,使得三亚在国际交流方面走在了最前沿。借助这种优势,学院积极探索国际合作办学模式,把国际上先进的师资、教材引进来。目前,学院已经以培养双学位和本科一硕士连读的模式,与美国劳瑞得集团、法国昂热大学、加拿大蒙特利尔大学、澳大利亚维多利亚大学以及德国安哈特大学等国家的著名大学展开国际合作办学的洽谈,并取得了重大进展。

  科学合理的机构设置和制度规范

  学院建设之初就明确了学校与董事会之间的关系,学院在实际运转过程中自身宗旨高度自治的管理模式。吉利控股集团董事长李书福先生作为学院的资助人,其办学的目的不是为了在教育产业化的错误呼声中盈利,而是将教育作为一个公益事业来资助,其目的是要使新大学在先进教育理念的指导下,走在高等教育改革的前列,为社会培养更多的有用人才。于此同时,学院坚持规范办学,与母体大学的关系顺畅,在获得其指导、支持的同时,坚持独立学院的五独立,使学院发展保持了自主和特色。

  学院在全新育人理念的基础上.提出了“自力更生、合力更新、有容乃大、不懈则优”的十六字校训。与校训相适应的是校风.即要求所有教职员工、学生在学习、创业过程中要有激情,有“豪气”,待人处事要有“大气”、办事做人要有“正气”。

  教学工作与学生工作协同发展

  三亚学院建立伊始,教学口就建立了每周教学例会制度,由主管教学的副院长主持召开教务处、各分院负责人会议,明确学院定位和人才培养目标,布置日常教学工作。为进一步落实“以学生的学习为中心开展教改工作”的理念,教学例会吸收学生工作负责人参加;相应的学生工作会议也吸收教学工作负责人参加,并在学生工作中提出具有创新意义的“大安全观教育。”教学工作与学生工作的密切联系,加强了教与学信息的沟通,从而有针对性地解决教学工作与学生工作中存在的问题,促进了教学相长。

  随着学院不断扩大,学院不断强化服务教学的原则,要求全体机关人员要具主人翁精神和服务意识,树立全面和大局的思想,尤其要做到热情并周到的服务,强化工作效率和服务态度。学院要求按专家讲解、训练的礼仪规范作为日常工作的要求,机关效率呈现全新面貌。

  能进能出、能上能下的用人机制

  三亚学院以“合适的人就是优秀的人”为用人原则,采取“轻相马、重赛马”的办法,真正做到“各尽所能”、“鼓励能人”。及时奖励奉献者,全面体现奖勤罚懒,多劳多得;重视把每个员工价值融人到学院发展中去,要求每个员工制定成长计划,结合学院事业发展设计人生,规划生涯,重在事业留人、以情留人,充分体现公办院校体制的相对稳定性与民办院校体制价值多元化相结合的发展优势。

  在机构设置上,学院倡导简洁规范的规章制度,坚持好制度重要,好精神比好制度更重要。在做事情时要求尽可能将事情完善,管到位。在管理模式上,除了分工还要强调协作和沟通,以好的精神和协作来弥补管理模式不能穷尽的难题。

  结束语

  如今的三亚学院,拥有完善的教学设施和教学机制.配备了合理的师资队伍.在稳步发展的同时已进入良性发展的快车道。

  学院的发展,也得到了各级政府的支持,在2006年1月16日海南省第三届人民代表大会第四次会议上,海南省发展与改革厅在“关于海南省2005年国民经济和社会发展计划执行情况与2006年国民经济和社会发展计划草案的报告”中,把三亚学院列为省重点发展项目。2006年,教育部陈小娅副部长、昊启迪副部长分别到学院视察、在当地听取汇报时对学院倡导“走进校园是为了更好地走上社会”的育人观念.  “3+1+1”的人才培养模式,开展“大安全观”教育,最大可能地提高学生毕业后的上岗实力和发展潜力极为关注并鼓励有嘉;教育部数个司局级领导也亲临视察。

  学院在此有利环境下,将秉承发展高等教育事业的热忱,紧抓机遇,努力进取,用高效律的办事作风和新的治学理念,力争早日把海南大学三亚学院办成理念新、体制活、规模大、高就业的海南特色大学。(通讯员)

  摘自《中国教育报》

(责任编辑:石希)

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