萬資姿：新時代 思想引領要精准“滴灌”

作為80后的青年學者，萬資姿第一次坐在人民大會堂第一排，聆聽了習近平總書記的十九大報告。從研究黨的理論，到以十九大代表的身份參加黨內政治生活，萬資姿坦言，這些經歷讓她真切感受到新時代的含義：“意味著新起點、新使命、新征程、新思想和新作為。”

習近平同志在十九大報告中指出，經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。

萬資姿判斷，中國青年的發展水平，處於歷史最高點。青年創業、社會參與，社會給青年賦權，是青年發展水平最好的時代。

進入新時代，作為思政課教師，如何對青年進行思想引領？多年從事思政課教學的她，發現其中一些可喜的變化，前幾年，萬資姿在學校經常會遇到這樣一種現象：思政類的書被學生拿來佔座位。

“為什麼呀？不怕丟啊！丟了也沒關系。”萬資姿發現，去上思政課，前三排基本沒人坐，“大家都跑到后面去做自己的事情”。

但是這一兩年，一個明顯的改變就是思政課上，前三排有人坐了，大家越來越重視思政課。談起背后的原因，國家對課程的重視，已經傳導到學生之中，變成了一種自覺的行動。

在萬資姿看來，一個很重要的原因是國家在各個方面取得的重大發展和變革，讓青年對中國共產黨領導下的中國更加充滿信心，從而增強了對中國特色社會主義理論的認同。

“青年願意去學，黨和國家對青年思想引領的重視，老師在不斷改變引導的方式，學校、團組織也在優化各種各樣的環境。這就導致思想政治教育狀況越來越好。”

不能就思想政治教育而進行教育，這是一項系統工程，必須要讓青年更有獲得感、認同感，從而對國家產生信心，在萬資姿看來，這是社會整體發力的結果。

她注意到，十九大報告指出：堅持房子是用來住的、不是用來炒的定位，加快建立多主體供給、多渠道保障、租購並舉的住房制度，讓全體人民住有所居。這樣的政治語言，能直達年輕人內心，幫年輕人解決切實的問題，讓年輕人看到未來的希望，對年輕人很有說服力。

“青年發展整體呈上升趨勢，但是也面臨一些挑戰，比如互聯網時代下，文化傳播的碎片化導致青年認知碎片化。”萬資姿擔心這樣的現象，“這不是青年自己造成的，環境的發展對青年提出了更高的要求”。

有一次，她在一所高校發現，五門思政類課考試，其中有三門是開卷，馬克思主義基本原理課程是閉卷考試。學生強烈要求這門課程開卷考試，理由是，所有知識點網上都可以找到。

學校認為，學生以后的考研、考公務員都會涉及這門課程，加之對學生形成認識世界的框架，有著非常重要的作用。這一門學科，學校堅持閉卷考試，在課程建設、師資配備上，學校下了很大的功夫。

可是，有的同學並不“買賬”：“互聯網時代，知識都是開放的，網上都有知識點，何苦要考試？”

“網上有的內容，是信息，不是知識。隻有把它記在腦海裡，形成完整的知識體系，才能形成完整的價值判斷。”萬資姿擔心，在新媒體條件下這種碎片化容易導致學生難以構成完整的知識體系、形成科學的價值判斷。

信息碎片化的時代，如何進行有效的思想引領？把思維框架、正能量，精准地傳遞給年輕人，思政課教師如何做？

“老師要善於‘營銷理論’，我一直主張對青年的思想引領要實行一種‘推銷’。”怎麼推銷？萬資姿注意到，學生從大一到大四，思想認識上會經過理想主義、浪漫主義、現實主義、批判現實主義四個階段。

思想政治教育，切記不能大水漫灌，而是要精准滴灌。她的秘訣是，在不同的階段用不同的策略。

比如，剛進入學校，大一、大二學生相對比較迷茫，這個時候思政課教育要注重對學生“推銷式引導”，既要明確告訴學生什麼是對的，還要告訴他們這些科學理論有哪些特點、為什麼要選這個不選那個。

老師善於推銷理論，其實並不簡單，不僅自己要真信——有自信。而且要有足夠的知識儲備，讓別人相信——他信。

在課堂上，她也會遇到這樣的交鋒。有一次上課，她講到我們要堅定共產主義的理想信念。就有一個學生站起來問：“萬老師你是黨員吧？那麼你信不信共產主義能實現？”

“我相信共產主義能夠實現，我的信仰就是共產主義信仰。”

結果學生反問：“你又活不到那個時候，你怎麼確定共產主義能實現？”

萬資姿用同樣的方式反問：“你信仰什麼？”學生回答信仰宗教。

萬資姿說：“你沒有看到過神，為什麼要信仰呢？”萬資姿明白，光靠語言上的反問，不能讓這位學生信服。“相信且希望實現，即便自己看不見，並為之而奮斗，這就是一種信仰。當時中國共產黨成立，當時年輕人或許沒想到我們這個時代會有這樣的發展高度，可是我們已經實現了，這就是信仰的力量”。

作為老師，萬資姿坦言：“我可以用馬克思的人道主義証明共產主義的科學性，為人類奮斗、符合人類發展規律的就是科學的。”但是，有時候，用感性的方式來解釋，效果反而比理性的方式更好。

對於大三的學生，除了用引導的方式，還要讓學生參與進來，激發他們的主人翁意識。面對大四學生，她主張直接授權式教學：“提出問題，讓學生自己來討論，老師最后結合理論上升到一定的高度。”

萬資姿發現，這種授權式的學習，不僅適合大四學生，對於青年團干部培訓，也有很好的效果。“你覺得我們哪項政策不合理，你來設計。”這樣的方式會在潛移默化中培養青年的大局意識。

理論自信的背后，要給年輕人更多的社會參與和理論參與。一方面要建立青年社會參與的渠道，另一方面也要直面現實問題，面對現實問題時，理論千萬不能躲躲閃閃。要避免一個誤區：思想引領，就是整天談理論、談價值觀。

萬資姿打了一個生動比喻：“要把中國特色社會主義理論、社會主義核心價值觀當作鹽，而不是飯。不能整天吃鹽，不吃飯吧。炒菜時放點鹽，天天如此，等哪一天突然沒有這點鹽了，就覺得索然無味。”

談價值觀，絕對不是大水漫灌，而是精准滴灌，要潤物細無聲。如果在課堂上，老師仍然照本宣科，用理論來壓制學生，不僅說服不了年輕人，而且會適得其反。

在課堂上，萬資姿經常鼓勵學生大膽提出質疑和批判。萬資姿最高興的就是能有學生來打敗自己。“越是特立獨行的學生，越是能看出其具備了一定的能力。”在萬資姿看來，允許青年在批判過程中挑戰權威，加以正確引導，青年就會源源不斷產生創造力和創新力。（記者章正 杜沂蒙 實習生陸夢穎 馬賽）